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15 de octubre de 2003 | |
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| Tribuna de opini�n | ||
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CECILIA
FONSECA DA SILVA Los falsos amigos, cognados, en espa�ol y portugu�s
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El objetivo de este trabajo es hacer una reflexi�n sobre la necesidad que hay de contextualizar y contrastar los vocablos heterosem�nticos en el proceso de ense�anza-aprendizaje de espa�ol de brasile�os. Se trata de un trabajo descriptivo, en realidad una invitaci�n a que reflexionemos juntos acerca de esas palabras tan peligrosas. Todos sabemos que el portugu�s y el espa�ol est�n unidos no s�lo por ra�ces comunes sino tambi�n por la historia que, a lo largo del tiempo, se entreteje por medio de bodas y pol�ticas. No nos olvidemos de que el Brasil-colonia ya perteneci� a Espa�a. De ah� los elementos comunes en el espa�ol y el portugu�s. Almeida Filho (1995:14) afirma que, de entre las lenguas rom�nicas, el portugu�s y el espa�ol son las que mantienen mayor afinidad entre s�. En realidad, mayor afinidad tienen el portugu�s y el gallego, y aunque no es el caso, en este momento, de profundizar en ello, no nos olvidemos tambi�n de que en la corte de Alfonso X, el Sabio, la poes�a l�rica se compon�a en gallego-portugu�s. Sin embargo, esa afinidad a que se refiere Almeida Filho es moderada, ya que la semejanza entre el espa�ol y el portugu�s es a veces tan s�lo aparente. Es verdad que la lengua espa�ola no ofrece a los estudiantes brasile�os las dificultades l�xicas y sint�cticas que ofrecen por ejemplo el alem�n y el japon�s. A causa de esa afinidad, el estudiante brasile�o avanza muy r�pidamente al inicio de sus estudios. No obstante, al llegar a un determinado punto del camino, empiezan a surgir los escollos y entre otros tantos, est�n los vocablos heterosem�nticos, tambi�n denominados falsos amigos o falsos cognados. Esos vocablos suelen provocar serias interferencias �algunas tr�gicas o tragic�micas� en la comunicaci�n. La igualdad o similitud en la graf�a (como es el caso de �vaso�), en la pronunciaci�n (como es el caso de �suyo�, pronunciado seg�n la fon�tica argentina) o en ambas (como es el caso de �largo�) son una trampa en la que muchos ya han ca�do. Imag�nense qu� perplejidad puede causar una se�ora brasile�a que va a una mercer�a (�sta es otra palabra que puede causar confusi�n) a comprar una madeja de lana y solicita a la dependienta (�y otra m�s!) una �meada amarilla�. Lo que paso a narrar es verdadero y me ocurri� en ocasi�n de un examen de cuyo jurado yo formaba parte. Se trataba de personas procedentes de diversas ciudades brasile�as que deb�an examinarse en tres lenguas: espa�ol, franc�s e ingl�s. Al acercarse al jurado de espa�ol, uno de los candidatos inmediatamente declar�: | |
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� A senhora me perdoe, mas eu n�o falo espanhol. A senhora pode perguntar em espanhol, mas vou responder em portugu�s. � De acuerdo. � C�mo se llama usted? � Fulano de tal. � �Vive usted aqu�? � N�o, senhora. � �Est� usted casado? � Sim, senhora. � �Ha tra�do usted a su mujer? Y despu�s de una breve pausa: � Sim, senhora, muitas vezes. Hasta hoy no entiendo la raz�n de tanta sinceridad... Estoy segura de que los falsos cognados no deben ignorarse cuando surgen en una clase, no importa el nivel del grupo. Cada vez que aparezca uno de esos vocablos traicioneros hay que aprovechar la ocasi�n para dar alguna informaci�n, por breve que sea, sobre dicha palabra. No es suficiente presentar la traducci�n al portugu�s o un sin�nimo en espa�ol. Lo ideal es ofrecer ejemplos, comparar los dos vocablos y si se trata de alumnos de nivel avanzado o universitarios, hablarles de su origen etimol�gico. Fernandes Bechara y Moure (1998) clasifican los distintos casos de falsos cognados en tres grupos: 1 � Formas semejantes con significados totalmente distintos. 2 � Formas semejantes con uno o m�s de un significado semejante y otro o varios distintos. 3 � Formas semejantes con significados distintos en el uso actual. |
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En el caso de �largo�, como acabamos de ver, el origen etimol�gico es el mismo en las dos lenguas. Pero puede suceder que dos palabras semejantes en las dos lenguas tengan or�genes distintos. Es lo que pasa con el vocablo �rato�. El portugu�s �rato�, �mam�fero roedor�, proviene del lat�n vulgar rattu, probable onomatopeya del ruido que hace el animal al roer, seg�n el Dicion�rio Houaiss da L�ngua Portuguesa (2001), de ahora en adelante llamado Houaiss. El espa�ol �rato�, �espacio de tiempo�, especialmente cuando es corto, proviene del lat�n raptus, participio de pret�rito de rapēre, �arrebatar�. El espa�ol �rat�n�, �se s�, viene de �rato�, macho de la rata, seg�n el Diccionario de la Real Academia (2001), de ahora en adelante llamado DRAE: �voz onomatop�yica, por el ruido que hace al roer o al arrastrar objetos a su agujero�. Podemos ver, entonces, que �rato�, del portugu�s, y �rat�n�, del espa�ol, son los vocablos que tienen el mismo origen etimol�gico. Al surgir esa palabra en un texto se puede hablar del rat�n del computador o, al rev�s, del animal: depende del significado con el cual aparezca. Es importante informar a los alumnos de la preferencia, en Am�rica, por el t�rmino de ordenador original ingl�s mouse: �el mouse� [m�use]. Si se trata de alumnos de nivel intermedio o avanzado es interesante introducir las diversas locuciones adverbiales, tales como �a ratos perdidos�, �buen rato�, �mal rato�, �al poco rato�, �pasar el rato�, entre tantas otras. |
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[...] nos parece �til que los aprendices brasile�os de E/LE tengan contacto con la variante americana del espa�ol para que puedan conocer la this site ling��stica y cultural de nuestros vecinos hispanoamericanos. En Brasil se dice que �Fulano est� abonado� cuando recibe una gran cantidad de dinero. El �abono de Natal� se dice �aguinaldo� en espa�ol, que en portugu�s es nombre de hombre, �Agnaldo� o �Aguinaldo�. En Bolivia, �abonar� significa tambi�n �reconciliarse, reanudar amistades sin formalidad judicial�; en Colombia y M�xico, �la cuota de un pago a plazos� se llama �abono�. Existe un documento, el �abonar�, sin�nimo de �pagar�, que se traduce por �promiss�ria�. Evidentemente, en esos casos conviene reservar, al preparar la clase, alg�n tiempo para esas informaciones, siempre con la utilizaci�n de frases o textos, donde esas palabras estar�n rodeadas del conjunto de circunstancias de las que dependen su significado y valor, factores esenciales para su comprensi�n. Si hay posibilidad, se debe practicar con ejercicios o solicitar a los alumnos que ellos mismos elaboren frases. Otra palabra interesante dentro de este mismo grupo es �cola�. En el sentido de preparado que sirve para �pegar� (�otra m�s!) proviene del lat�n colla,ae, a su vez del griego k�lla,ēs. Ya en el sentido de �extremidad posterior del cuerpo y de la columna vertebral de ciertos animales�, en espa�ol proviene del lat�n caudŭla,ae. Houaiss nos informa que con ese sentido lleg� al portugu�s a trav�s del espa�ol, significando tambi�n �huella�. La utilizamos en las expresiones �sair da cola� (�V� se sai da minha cola�) o �estar na cola, andar na cola de algu�m�. Lo m�s interesante de ese vocablo es su uso en el argot estudiantil de Brasil, al referirse a aquel papelito con apuntes, que se lleva oculto para usarlo disimuladamente en los ex�menes. Conoc�a el t�rmino �chuleta�, pero pens� que podr�a haber cambiado de nombre. Adem�s podr�a tener otros nombres en los diversos pa�ses de habla espa�ola, ya que se trata de una palabra de uso coloquial y como se lee en Casc�n Mart�n (2000, apud Rojas Gordillo, 2001:99): |
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[...] la lengua coloquial no es uniforme: aun siendo todos los hablantes coloquiales y compartiendo una serie de rasgos, el espacio socioling��stico es amplio y abarca desde las fronteras de lo vulgar hasta las proximidades de lo culto. En agosto de 2002, al investigar ese vocablo, envi� el siguiente mensaje a un Foro de Espa�ol en Internet: Me gustar�a saber si la expresi�n �chuleta� todav�a se usa en Espa�a para designar el papelito que llevan los alumnos para copiar disimuladamente en los ex�menes. En los diversos pa�ses, �c�mo se dice? Las respuestas fueron las siguientes: 2 de agosto: 1) S�, se sigue usando. Tal vez haya evolucionado y su soporte sea electr�nico (no lo digo sin raz�n sino porque lo he visto) pero sigue existiendo. Un saludo, Sebasti�n. Respecto a lo del soporte electr�nico debo decir que efectivamente, y lo sabemos todos: lo que afirma Sebasti�n es verdadero. Entr� en varias direcciones de Internet por medio de un buscador y me top� con p�ginas y p�ginas donde se ense�a a copiar electr�nicamente en los ex�menes: la imaginaci�n humana no tiene l�mites... 2) Cecilia, en Ecuador, al menos en la costa, se dice �polla�. (Ver�nica) Me pareci� rara la informaci�n. �Polla� entre otras acepciones es uno de los nombres vulgares para el �rgano sexual masculino. Realmente, al solicitar la palabra en un buscador, se me despleg� una serie de p�ginas pornogr�ficas. Busqu� en la edici�n del DRAE que ten�a a mano (1992) y en �l no ven�a esa acepci�n. Sin embargo, al consultar la edici�n electr�nica de 2001 verifiqu� que, efectivamente, �polla� tiene ese significado en Ecuador. 3) Estimada Cecilia Hasta hace unos treinta o veinte a�os, aqu� se dec�a �torpedo�. Es posible que ahora lo designen de otra manera. Un atento saludo. Leopoldo (Santiago de Chile) 4) Cecilia En Chile se dice �torpedo� en vez de �chuleta�. Mary Sin embargo, esa acepci�n no se registra en el DRAE. Hab�a que confirmar el uso con otras personas. 5)Aqu�, en la Argentina, le decimos �machete�. Saludos. Regina 6) En la Argentina, por lo menos en algunas regiones, �machete�. Elena Efectivamente, esa acepci�n se registra en el DRAE. Adem�s otras personas lo confirmaron. 7) En M�xico llamamos �acorde�n� a esos papelitos, quiz� porque suelen ir plegados para disimularle mejor. Jorge 5 de agosto: 8) Estimada Cecilia: |
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El DRAE me confirma las informaciones sobre el �acorde�n� y a�ade otros pa�ses que lo usan: Cuba, El Salvador y Honduras. De otras fuentes obtengo confirmaci�n y otras designaciones: �chanchullo�, en Colombia; �forro�, en Costa Rica; �chivo�, en Guatemala y Cuba; �plagio� y �comprimido�, en Per�; en Bolivia y Colombia, tambi�n �comprimido�. Como se trata de argot, esas palabras tienen otros significados, como es el caso de �polla� al cual me he referido. �Machete� es un tipo de cuchillo ancho de un solo filo (en portugu�s �fac�o�). �Forro�, en Argentina y Uruguay es �preservativo� (�camisinha�) y un largo etc�tera. Ese hecho hizo que dos de los participantes del Foro me enviaran mensajes muy graciosos al respecto. El 8 de agosto me escribe Pedro: Estamos en un examen en Espa�a. Y una chica mexicana olvida su chuleta. Seg�n el argot mexicano �ver intervenciones de Ver�nica y Rosendo� la chica, como har�a en su pa�s, le pide ayuda al compa�ero m�s cercano y le pide que le d� su polla: el muchacho seguramente se llevar�a un buen susto. Al ver la reacci�n de su compa�ero, la chica podr�a aclararle: lo que quer�a decirte es que me gustar�a tener a mano tu acorde�n. El espa�olito ya no levantar�a cabeza... Saludos, Pedro. El 9 de agosto, sigue Fernando: Y si encima interviene otra diciendo que le d� el machete al de la polla o acorde�n, el chaval se sale del examen y lo deja todo para septiembre, que lo 1� es la salud. No tuve m�s remedio que agradecerles por las buenas carcajadas que me hicieron soltar. Y Pedro me agradeci� las gracias, con una nota muy interesante: Creo que una cosa importante de este Foro es ense�ar deleitando. Para ver s�lo problemas, caras serias y gestos ce�udos basta con salir a la calle. En casa, on line, qu� mejor que pasarlo bien. En el tercer grupo �formas semejantes con significados distintos en el uso actual� est�n palabras que, por su origen com�n, en alg�n momento llegaron a compartir el mismo significado, pero que actualmente ya no lo tienen. Como ejemplo tenemos el vocablo �hediondo�, proveniente del lat�n vulgar, forma hipot�tica *foetibundos, que mantiene el significado de �mal oliente�, en espa�ol, mientras que en portugu�s pas� a significar �repugnante, horrible, ign�bil, repulsivo� (por ejemplo, en portugu�s �crime hediondo�, �trai��o hedionda�). Ahora bien, en Houaiss se se�ala que, en sentido figurado, poco usado, puede significar �que exala odor nauseabundo; fedorento, f�tido�. En el DRAE, tambi�n dice que en sentido figurado y de poco uso, puede significar �sucio, repugnante, obsceno, molesto, enfadoso�. Houaiss informa tambi�n que ese t�rmino ��hediondo�� lleg� al portugu�s en el siglo XIII, a trav�s del castellano, bajo la forma �fediente� o �fediondo�. En un peri�dico de Managua, Nicaragua �El Nuevo Diario� de mayo de 2002, se puede leer el siguiente titular: �Coca�na en zapato viejo y hediondo�. |
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Continuando con una serie de acciones destinadas a probar el alto nivel de creatividad que alcanzan los reos ociosos mientras toman caldo de cabeza en los penales del pa�s, un ladrillo calificado como de alta peligrosidad intent� escapar desde la c�rcel de Illapel disfrazado de basura. El peligroso delincuente, que cumple una condena a 15 a�os por robo con homicidio, fue capturado por un vigilante que se percat� de que un tarro con desperdicios ol�a a mierda. Seg�n los que cachan el mote, Garay logr� meterse en uno de los contenedores de la basura, donde permaneci� varias horas mezclado con manzanas podridas, pa�ales desechables, condones usados, papeles con caca, y botellas de pisco, a la espera del cami�n recolector. Cuando estaba a punto de lograr su objetivo fue descubierto por un gendarme con buen olfato, quien le orden� salir del tarro o seguir rumbo al cami�n y quedar convertido en carne picada. Tras su captura el asesino fue obligado a ba�arse con creolina, fregado con virutilla, y trasladado hasta una celda de castigo de la cana serenense.� (La Cuarta, 22 de mayo de 2002) Se trata de un texto en lenguaje coloquial, por lo tanto, un poco trabajoso. Sin embargo, contiene una serie de palabras ampliamente usadas en todo nivel de lengua. Por ello, ser�a necesario reservar un buen tiempo de la clase, porque adem�s del t�rmino �hediondo�, hay otros en los cuales vale la pena detenerse. Entre ellos, �basura�, que nos permite el encadenamiento basura>escoba>cepillo. A��dase el factor cultural, si nos detenemos a explicar las botellas de la bebida nacional, el �pisco�. Creo que por todo lo expuesto es muy importante dedicar m�s tiempo en las clases a los falsos cognados, no gratuitamente, sino dentro de un contexto y siempre que surja alguna duda. No debemos limitarnos, como ya lo he se�alado, a traducirlos o a darles un sin�nimo. Una lengua no se aprende tan s�lo con la memorizaci�n de su l�xico. Si fuera as�, bastar�a con comprar un diccionario y aprenderlo de memoria. Seg�n Riccardi Le�n (2001:69): (...) conocer las palabras de una lengua extranjera no es una tarea f�cil. Su aprendizaje en clase deber� ser una actividad estimulante, de conocimiento de mundo y exploraci�n regular de significados, teni�ndose en cuenta que cuando se estudia una lengua extranjera ya existe de alguna forma todo un repertorio de nociones ling��sticas, socioculturales y de mundo incorporadas en la mente y alrededor del estudiante. Nosotros, los profesores, debemos tener paciencia y saber dosar la informaci�n, pues algunas reacciones son inevitables: algunos alumnos tienden a rechazar dichos vocablos, con iron�a y a veces porque creen que no conseguir�n usarlos en las acepciones que tienen en espa�ol. Pero con la explicaci�n, la contextualizaci�n y el contraste pueden resolver los problemas de interferencia en una y otra lengua. | |
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Bibliograf�aAlmeida Filho, Jos� Carlos Paes, (1995). �Uma metodologia espec�fica para o ensino de l�nguas pr�ximas?� In Portugu�s para Estrangeiros: Interface com o Espanhol, Jos� Carlos de Almeida Filho (org), Campinas, SP. Bechara, Suely Fernandes y Moure, Walter Gustavo (1998). �Ojo! con los falsos amigos (Dicion�rio de falsos cognatos em espanhol). Editora Moderna, S�o Paulo, SP. Dicion�rio Houaiss da L�ngua Portuguesa, 1� edi��o, Objetiva, Rio de janeiro, RJ, 2001 Diccionario de la lengua espa�ola, 21� (1992) y 22� ed. (2000) Real Academia Espa�ola (http://www.rae.es/) Mendon�a e Silva, Cleidimar y Mendon�a de Lima, Lucielena, (2002). �La competencia socioling��stica relacionada con los americanismos: an�lisis de algunos manuales de ELE�, in Bolet�n de ASELE. Santa Cruz de Tenerife. Riccardi Le�n, �talo Oscar, (2001). �Consideraciones generales sobre el aprendizaje de las palabras de una lengua extranjera (LE) y el lenguaje/significado espec�fico de algunas palabras empleadas en la red�, in Actas Del IX Seminario de Dificultades Espec�ficas de la Ense�anza del Espa�ol a Lusohablantes. Consejer�a de Educaci�n y Ciencia. Embajada de Espa�a en Brasil. Rojas Gordillo, Carmen (2001). �Sobre la lengua coloquial en la ense�anza de E/LE�, in Actas del IX Seminario de Dificultades Espec�ficas de la Ense�anza del Espa�ol a Lusohablantes. Consejer�a de Educaci�n y Ciencia. Embajada de Espa�a en Brasil. | |
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Cecilia Fonseca da Silva es profesora de espa�ol en Brasil . | |
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