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	NICOLIEN MONTESSORI La experiencia holandesa en biling�ismo viaja a Guatemala Las misiones Algunos prefieren avanzar aprendiendo ingl�s e inform�tica Se da el monoling�ismo con varios niveles de biling�ismo
	En enero de 2000 se inici� un proyecto de educaci�n biling�e entre diferentes escuelas superiores de Holanda y la Escuela Normal Rural de Oriente II (ENRO) situada en Totonicap�n en el suroeste de Guatemala. El proyecto est� financiado por NUFFIC (Organizaci�n Holandesa para estimular la Cooperaci�n Internacional dentro de la Educaci�n Superior). Se inici� el trabajo en 1998, cuando representantes de las distintas escuelas superiores integradas en el proyecto fueron a Guatemala para identificar a la ENRO como socio. La ENRO es una escuela rural que ya dispon�a de una carrera biling�e espa�ol-quich� para maestros de preprimaria. El quich� es el idioma materno de la mayor�a de los ind�genas de la regi�n en la que se ubica la ENRO. El objetivo del proyecto es iniciar una nueva carrera biling�e para maestros de primaria. El proyecto durar� cuatro a�os y consistir� en: el desarrollo de un nuevo curriculum la capacitaci�n de los profesores de la ENRO y los de las escuelas de la regi�n la elaboraci�n de materiales la introducci�n de nuevas tecnolog�as (uso del ordenador y de la internet) y su did�ctica; la ampliaci�n de la biblioteca existente.
	El proyecto est� en relaci�n directa con los acuerdos de paz que se firmaron en los a�os noventa para poner fin a la guerra civil que hab�a marcado la historia del pa�s durante treinta a�os. En el tratado de paz se ha definido que Guatemala es un pa�s multicultural y pluriling�e. Por lo tanto, la poblaci�n ind�gena tiene derecho a recibir educaci�n en su propia lengua y sobre la propia cultura. Partiendo de la idea de que cada cultura y cada lengua tiene el mismo valor, los ind�genas podr�n fomentar la identidad propia. Esto les permitir� participar dentro de la sociedad guatemalteca de una forma igualitaria. Se terminar� la situaci�n de marginaci�n en la que se han encontrado la gran mayor�a de los ind�genas durante los �ltimos siglos. La mayor�a de los ind�genas guatemaltecos pertenecen a la familia Maya. Dentro de este grupo se distinguen a�n 23 lenguas diferentes. En la zona en la que est� situada la ENRO (cerca de Quetzaltenango) se habla principalmente el quich�. La carrera biling�e, por lo tanto, estar� basada en el uso del quich� (L1) y el espa�ol (L2). Las misiones Este a�o se han realizado tres misiones en enero, mayo y agosto. Cada misi�n dura dos semanas. Se empieza con una capacitaci�n en un lugar fuera de la ENRO. Durante la segunda semana se hace una pr�ctica en base a la teor�a adquirida durante la semana anterior. La pr�ctica se lleva a cabo bajo la supervisi�n de los capacitadores y se termina la experiencia con una sesi�n de retroalimentaci�n y de reflexi�n. Adem�s se aprovechan las misiones para el desarrollo del curriculum para la nueva carrera. Los cursos pretenden estimular la educaci�n basada en una did�ctica activa. Por lo tanto se trabajan temas como el constructivismo, el aprendizaje en base a competencias, el enfoque por tareas y el aprendizaje aut�nomo. Se enfatiza la importancia del aprendizaje significativo, contextualizado y pr�ctico.
	Al final de cada misi�n se elabora un informe. Cada informe incluye un resumen de lo que se ha hecho, una evaluaci�n y recomendaciones para el futuro. Algunos prefieren avanzar aprendiendo ingl�s e inform�tica Una caracter�stica sobresaliente del proyecto es el clima multicultural en el que se trabaja. Cada misi�n es un encuentro entre personas de culturas muy diferentes. Por lo general hay un ambiente positivo y productivo con una fuerte disposici�n a contribuir y a aprender los unos de los otros. Sin embargo, se observa una gran necesidad por una comunicaci�n abierta y cuidadosa. Puede haber discrepancias entre lo que cada uno espera de la capacitaci�n, el estatus de las decisiones tomadas y las ideas sobre la posici�n de profesores y alumnos, para mencionar unos ejemplos. Incluso hay discrepancia sobre la necesidad del proyecto. Hay personas (ladinos e ind�genas) que sostienen la opini�n de que las lenguas ind�genas son de otra �poca y que hay que avanzar aprendiendo el ingl�s y la computaci�n. Es importante mantener abierta la discusi�n y favorecer un ambiente de respeto mutuo. Hasta ahora la experiencia ha sido muy positiva, gracias a la involucraci�n y la convicci�n de la gran mayor�a de los participantes.
	Se da el monoling�ismo con varios niveles de biling�ismo Aunque la escuela ya cuenta con una carrera biling�e a nivel de preprimaria, se observa que hay muchas dudas sobre el car�cter de la nueva carrera. Por un lado se cuestiona si el quich� es un idioma adecuado para explicar conocimientos modernos. Por el otro lado se observa el problema de la heterogeneidad de los alumnos. Algunos alumnos son monoling�es en espa�ol o en quich� y luego hay muchos diferentes niveles de biling�ismo. Tambi�n hay ni�os que no tienen el quich� como lengua materna, sino otro idioma, como por ejemplo el mam o el kakchikel. A veces dominan los idiomas de nivel insuficiente (falta el conocimiento de ortograf�a y de una gram�tica elemental) como para poder funcionar bien en la escuela. Adem�s se ha observado que la escuela no siempre presenta un clima biling�e id�neo. A veces los alumnos se r�en los unos de los otros y demuestran poca tolerancia. En breve, se ha observado la necesidad de organizar un curso sobre c�mo hacer un diagn�stico para alumnos que inician la carrera. Luego hay que trabajar sobre una metodolog�a de diferenciaci�n dentro del aula. Adem�s ser� indispensable organizar un curso elemental en ambos idiomas para que los alumnos puedan adquirir una base ling��stica adecuada para poder manifestarse y formarse en la escuela. Ya se ha prestado atenci�n especial a la creaci�n de un ambiente biling�e. Una escuela biling�e tendr� que ser como un hogar seguro para maestros y para alumnos para que pueda haber un ambiente de aprendizaje y de convivencia productivos. (3 de octubre de 2000 )


	Nicolien Montessori Nicolien Montessori es ling�ista y profesora de Literatura Latinoamericana en la Hogeschool van Utrecht, en Holanda. Es adem�s coordinadora del programa S�crates y Erasmus que tiene esta instituci�n con otras universidades espa�olas y chilenas. Leer art�culo

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