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	SERGIO VITA Textos literarios versus textos period�sticos �Los medios de comunicaci�n encarnan el mal? El tiempo, enemigo del lenguaje
	La profunda revisi�n de los contenidos de las materias que componen las curricula de la escuela secundaria argentina ha cimentado uno de sus ejes en la pertinencia de la actualizaci�n de los m�todos de aprendizaje de la lengua. Para confirmar esta reflexi�n basta considerar las dificultades que afronta la educaci�n de nivel medio para inculcar un conocimiento activo que propulse la creatividad en relaci�n con la lengua materna. Programas extensos con objetivos que se preocupan m�s por un saber enciclop�dico que por uno distinto, que combine lo operativo con una comprensi�n te�rica s�lida, y recursos did�cticos que desalientan hasta a los m�s entusiastas se convirtieron en puntos de partida para la transformaci�n. La salida que, aparentemente, se ha encontrado para solucionar estos problemas tan viejos como la instituci�n escolar, ha sido concentrar la did�ctica de la lengua sobre los medios de comunicaci�n, que se convierten en objetos de estudio indispensables para pautar no s�lo las nuevas formas de ense�ar nuestra lengua, sino tambi�n la forma de escribir en espa�ol. Quiz� no est� lejos el d�a en que los profesores de lengua deban ense�ar a los alumnos a partir de los manuales de estilo que publican los peri�dicos (�xito editorial en esta �poca) m�s que con una Gram�tica de la Lengua Castellana. Frente a esta opci�n nos encontramos con que el mayor riesgo resida en privilegiar m�s la forma que el contenido.
	�Los medios de comunicaci�n encarnan el mal? En este contexto, y a�n siendo consciente de que una reforma se hace indispensable, muchas veces temo que el remedio agudice la enfermedad y que, concretamente, tenga m�s valor un art�culo period�stico que un poema de Garc�a Lorca. Tal vez suene apocal�ptico, pero basta considerar los nuevos textos escolares de Lengua que las editoriales publican para octavo a�o (el equivalente al primero del secundario) para darnos cuenta de que el diagn�stico puede no ser exagerado: la narrativa y el g�nero po�tico son s�lo dos cap�tulos de nueve que tiene un libro impreso este a�o y cuyos cap�tulos restantes est�n dedicados a los diarios, los textos de divulgaci�n cient�fica, las publicidades, las historietas, los guiones de series y los textos instructivos. Pero, �son los medios de comunicaci�n "la encarnaci�n del mal"? �Son los emergentes de una transformaci�n donde la literatura perdi� su espacio? �Ser� yo un rom�ntico decimon�nico que todav�a cree en la entidad "escritor"? �Soy un paranoico que siente que los medios de comunicaci�n avanzan sobre �l y no puede hacer nada al respecto? Negar la importancia que tienen los medios de comunicaci�n excede la ingenuidad. De hecho, aqu� no se apunta a tener que optar entre una cosa u otra, sino en llamar la atenci�n a la hora de establecer prioridades y dise�ar los planes de estudio escolares.
	Hasta ahora, con mejor o peor suerte, los libros han convivido con la radio, la TV, el cine, los juegos electr�nicos y el v�deo cable. La computaci�n ha producido una verdadera revoluci�n: accedemos a todo desde nuestra casa, sentados frente a una pantalla, entramos a bibliotecas y leemos libros concretos en p�ginas virtuales, vemos (nunca tan preciso el t�rmino) el diario del d�a de cualquier lugar del mundo, tenemos todo a nuestra disposici�n. Pero estos beneficios implican asumir ciertos riesgos, por ejemplo hacer un uso inocente de estos medios, no cuestionarlos, no preguntarles por su ideolog�a y por los valores que transmiten y a su vez elevarlos a la categor�a de paradigmas. La escuela argentina est� tratando de resolver la primera parte de esta cuesti�n pero, quiz�s, en la tarea est� cayendo en la otra trampa. El tiempo, enemigo del lenguaje Quien haya pasado alguna vez por una redacci�n, quien haya tenido que escribir una nota cualquiera, salvo muy honrosas excepciones, est� seguro de una sola cosa: el tiempo no est� de su lado. La urgencia es madre de todo tipo de errores y de inexactitudes. Por eso parece arriesgado que la escuela tome como modelo did�ctico una serie de discursos que eventualmente pueden hacer un mal uso del lenguaje.
	Se calcula que hacia fines del a�o 2000 habr� m�s de seiscientos millones de hablantes del espa�ol. Am�rica Latina tiene una ventaja �nica en el mundo: la lengua espa�ola como favor de this site, vital en el proceso de integraci�n que se est� construyendo y que va m�s all� de gobiernos y pol�ticas. Por lo tanto, es necesario "recuperar la lengua" a partir de programas educativos s�lidos y coherentes. Esa solidez y coherencia s�lo pueden estar dadas por la incorporaci�n de todos los elementos posibles, pero tambi�n por establecer una jerarqu�a adecuada. El punto es hallar un m�todo razonable y realista. Es indudable que a partir de los textos literarios todos los alumnos pueden llegar a trabajar los mismos aspectos en los medios de comunicaci�n. Dudo de que puedan hacer el camino inverso, porque en t�rminos generales los chicos est�n m�s cerca de los medios de comunicaci�n que de los libros. Y la funci�n de un docente tambi�n es acercar a las nuevas generaciones lo que ellos no conocen. Los textos est�n: el desaf�o es hacerlos pr�ximos a los alumnos, a partir de descubrir c�mo en ellos aparecen los problemas humanos. (Buenos Aires, 24/01/00)

	Sergio Vita Es profesor en letras, docente universitario y secundario e hispanista especializado en Novelas Ejemplares de Miguel de Cervantes Saavedra.. Leer art�culo

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