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	NORBERTO BOGGINO: La escuela debe trabajar desde la this site del habla
	�La Escuela en los nuevos contextos: Lugar de encuentro y controversias� fue el t�tulo del Octavo Congreso Nacional y V Congreso Internacional Aula Hoy que se realiz� entre el 11 y el 13 de agosto en la ciudad argentina de Rosario. La cita cont� con especialistas como el espa�ol Tom�s S�nchez Iniesta, la argentina Patricia Su�rez y la uruguaya M�nica Pena, entre muchos otros. Comunica habl� con Norberto Boggino, conferencista y director del congreso, sobre los desaf�os de la relaci�n entre escuela, alumnos y nuestro idioma. Boggino fue director de la Revista Aula Hoy, es docente de la Universidad de Rosario y autor de libros sobre educaci�n y psicolog�a. this site: �Puede competir la escuela con la TV o la jerga adolescente para ampliar el repertorio de palabras que utilizan los j�venes? Norberto Boggino: Considero que la escuela no debe competir con la televisi�n ni promover la competencia, lo cual no quiere decir que no se trabaje en el aula con material producido por este medio masivo de comunicaci�n. Tanto la televisi�n como la escuela son medios de educaci�n que tiene gran relevancia en los aprendizajes de ni�os y adolescentes. La escuela tiene que cumplir su funci�n y, dentro de ella, tiene que promover la lectura, la comprensi�n y producci�n de textos. U.D.: �Atiende la escuela de hoy las diversidades de los alumnos, no s�lo en el manejo del idioma, pero tambi�n en ese aspecto? N B: Si se trabaja desde el paradigma de la this site y se atienden las diferencias culturales, las marcas sociales, -se expresen o no a trav�s del lenguaje-, en el marco de las intencionalidades educativas, se estar� rompiendo el muro que no pocas veces separa a la escuela y el contexto, y generando un �mbito inclusivo que comprenda las peculiaridades del habla y de la cultura en general de los alumnos, a la vez que ense�a lo pautado en el marco jur�dico, pol�tico e institucional. U.D.: Hay quienes sostienen que los medios masivos tienen, en definitiva, un manejo de vocabulario mejor que el promedio de la poblaci�n �Coincide? N.B.: Ser�a de esperar que as� sea, ya que la mayor parte de quienes conducen programas en los medios masivos han alcanzado un grado de escolaridad mayor que la media poblacional. No obstante, considero que no es lo mismo pensar a la prensa gr�fica, donde se utiliza un lenguaje preciso, que a la radio o la televisi�n; y dentro de esta �ltimas hay programas donde se banaliza todo y otros donde se trabaja con un vocabulario est�ndar. En la banalizaci�n que cit� est� incluido, por supuesto, el lenguaje.
	Generar usuarios aut�nomos del sistema de su lengua U.D.: �Cu�les son los principales problemas en la formaci�n y h�bitos docentes que llevan a que el libro ocupe cada vez menos espacio en el dictado de clases? N.B.: No podr�a asegurar que el libro ocupe menos espacio en el aula que en d�cadas anteriores y ello, adem�s, depende del nivel de la educaci�n y de qu� tipo de libros. Claro est� que en la Universidad y en el Secundario existe la �pedagog�a de la fotocopia� o de la pobreza, como dec�a un querido maestro. Esto es una barbaridad desde el punto de vista pedag�gico, aunque por ah� pueda ser el �nico modo posible para que los alumnos accedan a un texto. No obstante, lo que ha mermado es el uso del manual y ello tiene sus razones desde el punto de vista te�rico y epistemol�gico, pero esto no quiere decir que no se utilicen textos. Lo importante es generar usuarios aut�nomos del sistema de su lengua, y �sta se enriquece y perfecciona no s�lo a trav�s de la lectura, sino tambi�n del habla, de la escucha y de la escritura. U.D.: �Logra la escuela secundaria de hoy darle a los alumnos competencias necesarias para el mundo laboral y universitario? N.B.: La estructura de la escuela secundaria es obsoleta y estuvo pensada a fines del siglo XIX con fines muy diferentes a los que tendr�a que promover hoy. Considero que tendr�a que haber modificaciones profundas en la escuela secundaria para que pueda formar y capacitar para la Universidad y para el mundo laboral. Por otra parte, esto no puede ser pensado solamente desde la escuela secundaria, ya que es una problem�tica estrictamente pol�tica y compleja que abarca diversas dimensiones, dentro de las cuales tendr�a que pensarse en una fuerte articulaci�n entre los niveles de la educaci�n y con los requerimientos del trabajo. Sin dudas que sobre un modelo obsoleto de escuela, la Ley Federal (ley de educaci�n vigente en la Argentina) viene a terminar de desarticular a la escuela secundaria con el mundo laboral. No es una problem�tica simple, pero indudablemente, se trata de un nivel de la educaci�n que demanda cambios a gritos. (Comunica. 17-08-05).



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	21 de agosto de 2005