Por
qu� es necesaria la gram�tica
Algunas
corrientes de did�ctica de la lengua consideran que la escuela no debe
transmitir un listado de reglas gramaticales, porque esto dificulta el
tratamiento del c�digo ling��stico de tipo comunicativo. Sin embargo,
Marcovecchio afirma que se debe ense�ar gram�tica en la escuela.
�En
la ense�anza de la gram�tica, ser�a conveniente diferenciar, por lo
menos, dos de las dimensiones que se ponen en juego: por un lado, la
gram�tica entendida como una propuesta de explicaci�n del
funcionamiento de las lenguas en general y de una lengua en particular,
y, por otra parte, la gram�tica en sus aspectos normativos�.
Para
precisar su postura, la experta explic� que �en el primer �mbito, es
imprescindible favorecer la reflexi�n sobre los fen�menos que se
estudian, de manera tal que todo hablante posea ciertas herramientas que
pueda aplicar, razonadamente, en su desempe�o ling��stico�.
En
lo que concierne al aspecto normativo, Marcovecchio destac� la
importancia del aprendizaje de las normas del espa�ol y se�al� que �es
fundamental transmitir las convenciones de uso y destacar su importancia
(dentro del conjunto de las convenciones sociales) en la actuaci�n de
cada individuo dentro de su sociedad�.
Las
intenciones del hablante se reflejan en su discurso
U
D - En
su estudio se analiza la estructura oracional con respecto a las
intenciones del hablante. �C�mo es posible dar cuenta de esa relaci�n?
A
M M -
De acuerdo con lo que se sabe hasta el momento, una v�a posible es
examinar la posici�n del hablante frente a su compromiso con la verdad
de lo que dice (lo que suele estar en relaci�n estrecha con la
fiabilidad del origen de la informaci�n que transmite) y tambi�n
estudiar las referencias expl�citas sobre las condiciones de emisi�n.
Por
ejemplo, en la oraci�n �Sinceramente, por lo que recuerdo, Mar�a
estuvo ese d�a en la fiesta�, el adverbio �sinceramente� califica al
hablante como tal a la vez que indica la manera de decir (el hablante es
�sincero� y dice �sinceramente� que �por lo que recuerda Mar�a
estuvo ese d�a en la fiesta�). La construcci�n encabezada por �por
lo que� fija el nivel de conocimiento o percepci�n hasta donde el
hablante puede comprometer su adhesi�n respecto de lo que afirma. La
verdad de que Mar�a haya estado ese d�a en la fiesta queda limitada al
recuerdo del hablante.
Cuando
el hablante alude a estos aspectos, muestra una capacidad de
distanciamiento que incita a su interlocutor a evaluar, por s� mismo,
la fuente de la expresi�n de certeza, la garant�a de sinceridad,
claridad y justeza en el decir y los l�mites que circunscriben una
interpretaci�n adecuada. | 
