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	ARGENTINA: Uso del argot rioplatense en la literatura infantil y juvenil Una literatura hecha con palabras vivas Los �sociolectos� en los relatos de ficci�n para chicos
	�Casi todos los pibes (muchachos) se quedaron en el molde (callados, sin moverse)�, dice un joven porte�o, hablando de su grupo de amigos. Pero esta frase no la pronuncia en su casa o con su pandilla, sino que aparece en Las visitas, una novela de la escritora Silvia Schujer, dirigida al p�blico adolescente. Tambi�n en El sobreviviente, de Ruth Mehl, aparecen palabras como �carajo� (insulto, generalmente emitido como interjecci�n) y �boludeces� (vulgarismo por �tonter�as�), dos voces que en otros tiempos jam�s hubieran llegado a o�dos de ni�os y j�venes en formaci�n. Sin embargo, la nueva narrativa infantil y juvenil que se edita en la Argentina toma ciertas palabras y expresiones propias del argot porte�o y las recrea en su ficci�n, dejando de lado aquel halo �moralizante� y �aleccionador� que hab�a caracterizado a este g�nero literario algunos a�os atr�s.
	El lenguaje usado en estos textos, que son empleados por maestros y profesores para iniciar a los m�s peque�os en la lectura, sale de su �mbito puramente cotidiano y se instala en las aulas. Una literatura hecha con palabras vivas Esta tendencia al uso de variedades l�xicas y expresiones vulgares aparece en muchas obras infantiles, generalmente las que tratan temas controvertidos como, por ejemplo, el SIDA, la desocupaci�n, la c�rcel y el caso de los desaparecidos durante la �ltima dictadura (1976-1983). Seg�n un informe del diario Clar�n de Buenos Aires, la ficci�n para ni�os y adolescentes busca mostrar ciertas situaciones que anteriormente parec�an ajenas. �Como la literatura para grandes, los libros para chicos nombran la realidad con palabras que existen y que se usan en la vida real�, asegura el art�culo.
	Y en esta �nueva narrativa� dirigida a la infancia la escuela tambi�n tiene un papel fundamental ya que, al elegir estas producciones literarias para fomentar el h�bito de la lectura, los docentes deben analizar cada relato y explicar, desde el punto de vista ling��stico y social, la funci�n de las palabras y su pertinencia. �En lugar de negarlas, la escuela ayudar� a usarlas en el contexto adecuado, a saber cu�ndo sirven para expresarse y cu�ndo conviene contenerlas�, afirma Clar�n. Los �sociolectos� en los relatos de ficci�n para chicos Los escritores argentinos que dirigen su obra al p�blico infantil y juvenil toman en sus textos elementos de los �sociolectos�, las particularidades de los grupos sociales de cada regi�n, y los �cronolectos�, las variedades ling��sticas que se originan por las edades diferentes de los hablantes. En los cuentos y novelas aparecen tambi�n ciertas voces, denominadas �vulgarismos�, que se registran en los diccionarios y las gram�ticas y se restringen a determinados contextos de habla.
	La fil�loga Ofelia Kovacci, presidenta de la Academia Argentina de Letras, explica que estas voces son registradas e integradas en los glosarios teniendo en cuenta su particularidad. �Es preciso recordar que los ling�istas analizan todas las palabras que usa una comunidad, tanto en un marco general, como en uno familiar o vulgar. Pero todos los hablantes, por el s�lo hecho de ir a la escuela, deber�an adquirir la competencia necesaria para saber distinguir entre uno y otro contexto�. Las nuevas ficciones dirigidas a los ni�os y adolescentes toman diferentes tipos de discursos y los recrean; la escuela, por lo tanto, es la encargada de ense�arles a distinguirlos y utilizarlos de acuerdo a las convenciones de cada comunidad de hablantes. (Buenos Aires).


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