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El peri�dico como contenido transversal
Para la formaci�n democr�tica de los ni�os

Uno de los programas dise�ado por Morduchowicz, �El Diario en la escuela�, que tiene un proyecto espec�fico llamado �Periodistas por un d�a�, permite que los alumnos se transformen en productores de la informaci�n y publiquen sus investigaciones en peri�dicos de tirada nacional.

En di�logo con this site, la especialista, docente de la Universidad de Buenos Aires y doctora en Comunicaci�n y Educaci�n de la Universidad de la Sorbona, argument� que �una obligaci�n de la escuela es ser equitativa y justa, y para ello el diario es una herramienta, teniendo en cuenta que la escuela naci� a partir de la invenci�n de la imprenta�.

this site - �Cu�les son las razones principales para acercar a los alumnos de nivel primario a la prensa escrita como herramienta educativa?

Roxana Morduchowicz - Todos los medios de comunicaci�n deben ser acercados a la escuela por muchos motivos. Por el v�nculo y la presencia de los medios en la vida cotidiana de los chicos, porque participan de su cultura de origen que les dio un bagaje de informaci�n muy grande, y porque la escuela debe ser el centro donde confluya toda la informaci�n que el chico recibe cotidianamente. Es decir, deben estar los libros, m�s las diapositivas, m�s los diarios, m�s los videos, m�s la televisi�n. Cuantos m�s recursos utilice la escuela, mejor ser� el aprendizaje. El diario tiene caracter�sticas propias, entre ellas la contribuci�n a formar opini�n y fijar la agenda del debate p�blico.

U D - �A qu� edad es conveniente utilizar el diario como herramienta educativa?

R M - Creo que desde primer grado. All� se puede trabajar a partir del reconocimiento de las fotos, qui�n aparece, si se trata de una foto igual a las familiares o aparecen personalidades p�blicas. Si hay noticias sobre el barrio, sobre la ciudad, sobre el espacio com�n. Luego se identifican los roles, desde el periodista, el fot�grafo, hasta el �canillita� (vendedor de diarios). Tambi�n se trabaja lo espec�fico del diario, qu� es lo que trata sin compartirlo con el resto de los medios.

El peri�dico como contenido transversal

El uso del diario en la escuela es una herramienta poderosa para la formaci�n de los ni�os en disciplinas tan distintas como historia, ciencias naturales o biolog�a, seg�n Morduchowicz, a partir de su utilizaci�n como �contenido transversal� en las diferentes materias.

�Se trata de saber leer los medios, y a su vez utilizarlos como herramienta para una clase�, explica la especialista. �A partir de recortar la informaci�n y contextualizarla, se entienden mejor las diferentes disciplinas. No importa la cantidad de horas que se le dedique al diario, sino que el docente trabaje por proyecto educativo�.

Seg�n la directora de �El diario en la escuela�, otro de los objetivos de la educaci�n en los medios es velar para que los chicos sean receptores cr�ticos, analistas de los diarios, as� como emisores, productores culturales de sus propios mensajes.

R M - Hay resistencias de algunos actores provenientes de cierto distanciamiento, ya que los diarios tratan �una realidad deprimente, turbia�. Durante mucho tiempo la pol�tica form� parte del afuera de las escuelas, pero el objetivo es educar en los medios, desmitificarlos e identificarlos como construcciones, sacarlos del pedestal. El principal contacto de nuestro trabajo es con el docente, que es el que queda, los alumnos pasan. El docente es el principal aliado con el que debemos contar.

U D -�Cu�l es la situaci�n espec�fica de la Argentina y de Buenos Aires en este tema con respecto a otros pa�ses hispanohablantes?

R M - La Argentina ocupa un lugar sobresaliente en el mundo, en tanto aplicaci�n de programas estatales, porque docentes que usan el diario hay en todo el mundo, pero muchas veces son esfuerzos aislados. En Buenos Aires desde hace varios a�os se implement� el programa y hay planes de este tipo en Francia y Austria. En Am�rica Latina hay programas que nacen desde los propios diarios, que es el caso de Estados Unidos, Suecia y el que va a comenzar en Espa�a.

Para la formaci�n democr�tica de los ni�os

U D -�Cu�l es el papel que deben desempe�ar las empresas period�sticas en la educaci�n en medios?

R M - Lo ideal es un programa coordinado desde el Estado con un fuerte apoyo de los propios medios, porque un programa de uso de los medios no se puede hacer sin los medios. Tenemos un acuerdo con todos los diarios de Buenos Aires, que donan una partida de diarios devueltos. Las actividades son cuatro: la provisi�n del recurso de manera que a la escuela le salga gratis, la edici�n de materiales, la capacitaci�n docente y por �ltimo, la investigaci�n.

U D - �Han realizado estudios sobre los resultados de esta pr�ctica?

U D -�Pueden las nuevas tecnolog�as alejar a los alumnos de la lectura de diarios?

R M - Siempre se pens� que la aparici�n de un nuevo medio iba a ahogar al anterior, y la realidad es que lo potencia. Internet ha potenciado la lecto-escritura y lo visual. A su vez los diarios se adecuaron a las nuevas caracter�sticas. La escuela tiene que incorporar cada nueva herramienta como un nuevo desaf�o. (Comunica. 08-01-03).

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